Конспект урока по теме "Число имен существительных"

Цель: обобщение и углубление знаний учащихся о числе имён существительных.

Предметные:
- познакомить учащихся с существительными, которые употребляются только в форме единственного и множественного числа;
- совершенствовать умение изменять имена существительные по числам.
- формировать универсальные учебные действия: интерес к предмету, к учебному материалу;
- учить осуществлять классификацию по самостоятельно найденному основанию;
- учить определять задачу, самостоятельно строить и действовать согласно выработанному алгоритму решения.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, карточки с заданиями для работы в группах.

I. Организационный этап

– Здравствуйте, ребята! Какой у нас сейчас урок? – Для чего нужно изучать русский язык? (Чтобы быть грамотным, чтобы знать родной язык, гордиться им, потому что народ должен гордиться родным языком) – С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы.) – Давайте откроем тетради, запишем число, Классная работа. – Ребята, скажите, какой праздник приближается? (Новый год) – Что это за праздник? – Без чего не бывает Нового года?

II. Коммуникативная атака

– Я туда попала? Это 2 «В»? Я к вам по поручению Деда Мороза. Он шёл к вам через Дремучий лес с мешком подарков, но по дороге зашёл в гости к лесным жителям и у кого-то из них забыл подарки. Помогите старику, пройдите его дорогой, отыщите мешок. А вам в помощь Дед Мороз оставил карту, на которой отметил дома жителей леса, у которых он гостил. Поможете, ребята? – Счастливого пути! (Уходит)

– Ну что, ребята, поможем? (Да) – Тогда вооружимся знаниями и в путь!

III. Работа над темой

1) Формулирование темы урока.

– Отправляемся в путешествие! <Приложение 1, слайд 1> – Посмотрим на карту – чей же домик стоит у нас на пути первым? (Дом Кота Матвея) – Зайдём-ка к нему! <Приложение 1, слайд 2> – Что мы ищем? (Подарки) – Спросим у Матвея, у него ли забытые подарки? <Приложение 1, слайд 2 со звуком> – Ну что ж, будем выполнять. На доске слова, которые написал для вас кот Матвей. Прочитаем их: ёлка, дружба, подарки, сани, зима, Снегурочка, игрушки. – Что вы можете сказать про все эти слова? (Они про Новый Год) – Ребята, сейчас урок русского языка – что про эти слова можете сказать с точки зрения русского языка? (Имена существительные.) – Докажите (Они отвечают на вопросы «кто?» «что?» и обозначают предметы) – Что вы знаете об имени сущ.? (Отвеч. на вопр. «кто?», «что?», обозначают. предмет, бывают одуш. – неодуш., собств – нариц. ед.ч – мн.ч) – Молодцы. А теперь давайте вспомним, какое задание предложил нам кот? (Разбить слова на группы) – На какие группы можно разбить эти слова? – Пробуем! – Одушевленные-неодушевленные. Прочитаем одушевлённые, прочитаем неодушевлённые. – Собственные-нарицательные. Прочитаем имена собственные. Теперь нарицательные. – Единственное число и множественное число. Кто может распределить данные имена существительные по числам? 1 ученик – ед. ч, 2 ученик – мн. ч. – А вы, ребята, внимательно смотрите, правильно ли выполняется задание у доски. – Читаем слова в единственном числе. (Снегурочка, елка, зима, дружба) – Читаем во множественном числе. (Подарки, игрушки, сани) – Поднимите руки, кто не согласен с таким делением. – Что значит «единственное число»? – Что значит «множественное число»? – О чем будем говорить на сегодняшнем уроке? (О числе имён существительных) <Приложение 1, слайд 3>

2) Постановка проблемы.

– А теперь давайте изменим существительные каждого столбика по числам. – Единственное превратим во … (множественное): Снегурочка – снегурочки, елка – елки, зима – зимы. – Слово «дружба»… Одна дружба, но можем сказать много «дружб»? (Нет) – Что скажем про это слово? (Нет множественного числа) (Слово вешается отдельно) – А теперь существительные во множественном числе превратим в существительные в единственном числе. (Аналогичная работа). – Слово «сани»… Поставьте в единственное число! Говорим мы «одна сань»? Что скажем про слово «сани»? (У него не формы единственного числа) (Слово вешается отдельно) – Что мы сейчас делали? (Изменяли имена существительные по числам) – Что можем сказать про слова, которые отнесли к третьему столбику? (У них есть форма только одного из чисел) – Да, ребята, имена существительные изменяются по числам, но есть в русском языке такие существительные, которые имеют форму только одного числа и по числам не изменяются.

3) Закрепление пройденного материала

– Молодцы, ребята! А теперь давайте вспомним, зачем мы выполняли все эти задания? – Выполнили задания кота? А что мы хотели узнать у Матвея? – Давайте послушаем, что же нам ответит кот. <Приложение 1, слайд 4 со звуком> – Раз у Матвея не оказалось подарков идём дальше… Посмотрим на карту <Приложение 1, слайд 5 > – Кто же следующий на нашем пути? <Приложение 1, слайд 6> – С Бабой-Ягой нам будет непросто… <Приложение 1, слайд 7> – Что же она от вас хочет? – Откройте учебники, ищите нужное упражнение. – Прочитайте задание про себя и скажите, что от нас Баба-Яга ждёт? – Посмотрим на иллюстрацию к упражнению. – Что же нужно сделать? (Выписать из картинки 5 сущ. в ед. числе) – Эту работу вы выполните самостоятельно в тетрадях. Пишем № упражнения, через запятую в строчку или в столбик, как вам удобнее выписываете имена существительные. – На эту работу вам 2 минуты. Время пошло. – Какие слова выписали? Кто выписал другие слова? – Что значит «единственное число»? – А о чем говорим на сегодняшнем уроке? – А чтобы окончательно задобрить Бабу-Ягу, изменим число выписанных вами слов. Превратим единственное число во множественное. (Устно) – Какой вывод сделаем? (Имена существительные изменяются по числам) – Справились с заданием? Да. – Но Баба-Яга хитрая, она нас не отпускает. Хочет, чтобы вы с нею потанцевали напоследок! Встаём! И в пляс!

V. Работа в группах

– Что же дальше?! Мы оказались снова на дороге! <Приложение 1, слайд 9> – Какая Баба-Яга плохо воспитанная – закрыла за нами дверь! А зачем мы вообще у неё были? (Искали подарки) – Баба-Яга знала, что у неё нет мешка с подарками и обманула нас! – Раз у Бабы-Яги подарков не оказалось, что делаем дальше? (Идём к Лешему) – Ой… Леший очень опасен! Он запутывает людей, наверное, и нам не поздоровится! Страшно, ребята? Может, повернём, пока не поздно? (Нет) <Приложение 1, слайд 10> – Тогда вперёд! Что же приготовил для нас коварный Леший? – А Леший зашифровал стихотворение, чтобы мы не смогли его прочитать! – Что нам нужно сделать? (Вместо картинок вставить имена существительные в нужном числе) <Приложение 1, слайд 11> – А так как работа очень сложная, то вы будете выполнять её самостоятельно в парах. – А для того, чтобы работа была продуктивной, надо уметь это делать. – Как же нужно вести себя при работе в группах? (Когда один говорит, другой слушает и наоборот. Потом договариваются между собой и сообщают классу.) – Каждая пара получит листочки с заданием.

– Посмотрите на них, прочитайте задание. Все ли вам понятно в задании? Какие у вас есть вопросы? – На эту работу вам даётся 5 минут. Время пошло. Читают по строчкам. Потом целиком.

VI. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание

– А теперь вспомните, о чём говорим на сегодняшнем уроке? (О числе имен существительных.) – Найдите среди вписанных вами имена существительные в ед. ч. , мн. ч! – Справились с заданием? (Да!) <Приложение 1, слайд 12> – Ура! Мы нашил мешок с подарками! Какие молодцы! – Какой продуктивный у нас был урок! И Деду Морозу помогли, и подарки нашли, и поработали на славу! – Давайте вспомним, что повторяли на сегодняшнем уроке? Что узнали? – Молодцы, ребята. – А кто вам подарки-то нёс? (Дед Мороз) – Сделайте ему приятное, ребята – дома напишите письмо Деду Морозу! Он будет очень рад получить от вас письма! – Наш урок подошёл к концу – Молодцы, ребята! <Приложение 1, слайд 13>
📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎