Решение задач в 1-ом классе презентация к уроку по математике (1 класс) по теме

Проверим запись в тетради Задача 2 + 1 = 3 (ов.) Ответ: 3 овоща.

Что такое задача? УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ

Сколько всего карандашей ? и 6 + 2 = 8 (к.) Ответ: 8 карандашей.

6 - 2 = 4 (к.) Ответ: 4 карандаша

Сделал - Отдал - Осталось - ? 5 - 2 = 3 (к.) Ответ: 2 кораблика.

Что такое задача? Что такое условие задачи? Как называется в задаче то, что нужно узнать? Что такое решение задачи? Как правильно записать решение задачи? Без чего задача считается не решённой?

Предварительный просмотр:

Конспект урока математике.

Учитель: Самарская Е.Н.

Цель: познакомить учащихся с понятием задача, чем она отличается от текста, из каких компонентов состоит задача, научить оформлять задачу в тетради.

Задачи: в результате наблюдений и практических действий научить различать текстовую задачу от простого рассказа, дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

Организовать деятельность по формированию умений устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

Организовать работу по закреплнению вычислительных навыков.

Характеристика деятельности учащихся (ууд)

1. Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание темы и целей урока, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

Л: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

1. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

Логическая разминка (работа по учебнику) № 7 (с.59).

• Прочитай задание.
• Кого из мальчиков как зовут? (Справа налево: Дима, Саша, Толя)
• Прочитайте задание к рисунку на полях.
• Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет 1 палочку, а длина – 4 палочки).

Индивидуальная работа (3 ученика у доски заполняют пропуски. Проверка)

Устный счёт (игра «Cоставь поезд»)

Организация фронтальной деятельности учащихся: (составьте выражения по рисунку, объясните их смысл)

• Составьте рассказ по рисунку.

Р: формулируют и удерживают учебную задачу

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.

3.Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию.

• Послушайте 2 рассказа и сравните их.

1.На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего купили овощей?

2. На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

• Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»?
• Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики?
• Кто уже догадался о чём пойдёт речь на уроке?

• Что известно в задаче?
• Что нужно узнать?
• Сосчитайте сколько овощей купили?
• Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.

Работа по учебнику №1(с.88).

• Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

• Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?
• Прочитайте решение задачи. Объясните почему задачу решили сложением.
• Прочитайте ответ задачи.

• Прочитайте что известно в задаче
• Как называется то, что вы сейчас прочитали?
• Прочитайте, что нужно узнать.
• Как называется то, что вы сейчас прочитали?
• Объясните решение задачи.
• Ответьте на вопрос задачи.

П: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

К: рассуждают, высказывают своё мнение

Р: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь.

1. Физкультминутка.

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

1. Самостоятельное применение полученных знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений

Формулировка задания, создание эмоционального настроя, обеспечение мотивации и ориентировка на выполнение заданий, организация работы в парах.

• Решите примеры с помощью числового ряда.

• Что нужно сделать?
• Какой знак поставили? Почему?

• Объясните как составлены равенства в первом столбике.
• Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку?

Работа в тетради с печатной основой.

Р: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

К: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

1. Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.

• Какие математические термины вы сегодня узнали?
• Для чего нужно уметь решать задачи?

• Как вы поняли новую тему. Оцените свои знания.

К: формулируют собственную позицию и мнение

П: определяют и называют структурные компоненты задачи, записывают решение задачи в тетрадь.

Р: самооценка деятельности на уроке

Л: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка предназначена для начинающих сурдопедагогов. В ней в краткой и наглядной форме изложены основополагающие приёмы обучения решению задач на самом начальном этапе. Эти же пр.

Урок математики по теме "Решение задач на движение", 4 класс по УМК ""Начальная школа XXI века".

Презентация к уроку математики по теме "Решените задач", 4 класс (УМК "Начальная школа XXI века").

Урок по математике "Решение задач и выражений" , 2 класс (по программе "Начальная школа XXI века"). Наряду с обучающими целями (формирование умения находить значение выражения с переменными, решение з.

Урок математики в 1 классе по теме: "Решениезадач на сравнение" УМК "Школы россии". Разработка урока содержит презентацию.

Урок проводился на городском семинаре по теме "Виды самостоятельных работ на уроках в начальной школе". На уроке отрабатывались различные приемы и методы самосто.

Материал содержит конспект урока закрепления по математике по программе обучения детей с зпр. Урок построен в игровой форме, с учётом индивидуального подхода к учащимся.