календарное планирование в средней группе по теме Наш быт 1 календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Беседа с детьми «Моё полотенце» Ц: формировать у детей КГН. Учить правильно пользоваться полотенцем.

Предложить детям крупный конструктор для постройки из разных деталей игровых модулей («Дорожки», «Заборчики», «Мосты» и др.), стимулируя обыгрывание построек и включение их в игру

Прочитать сборник сказок К.И.Чуковского

П/с: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятелньо задавть вопросы и отвечать на них; активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения. Учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук Ход: 1. Орг момент – внесение игрушек. 2. Рассматривание игрушек, описание по вопросам. Ф/м «Козлятки»., Д/и «незнайка». 3. Итог. Инд работа: учить Илью задавать вопросы. Сл работа: незнайка, радостно

По плану музыкального руководителя

Развитие движений с Ильей Д., Дашей Б. «По узенькой дорожке» Ц: развит равновесия

Рассуждения о процессах одевания в соответствии с погодными условиями

Созд усл для п/и «У медведя во бору» Ц: повышение ДА

Созд усл для игр с выносн материалом (лопатки, вдерки, формочки)

Работа перед сном

Экскурсии по детскому саду в медицинский кабинет Ц: обогащение представлений о сотрудниках детского сада, назначении медицинского кабинета

Оздоровит гимнастика после сна

Рассматривание иллюстраций «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой» Ц: Обучение детей навыкам рассматр и обслед предметов

Чтение К.Чуковского «Федорино горе»

Ц: Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений.

Д/ и «Из чего сделано?» с Ксюшей К.,Оксаной С. Ц: учить групп-ть предметы по материалу, из которого они сделаны активизировать словарь

Д/и «Какую пользу приносят?» Ц: формирование нач основ ЗОЖ

с/р и «Детский сад» Ц:продолж работу по развит и обогащ сюжетов в играх

Созд услъ для проведения дидактических игр «Парные картинки», «Чудесный мешочек» Ц:развит наблюд и внимания

Наблюдение: рябина в октябре , выявить изменения, происходящие осенью.
Д/и «Найди свой домик» Ц: упражнятьь ориентировке в пространстве, закрепление основных цветов
Игра с мячом «Что растет на грядке», «Что растет на деревьях»
Выносной материал: цветные флажки, обручи, мяч

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимод с родит.

Образоват деят-ть в режимных моментах

Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен.

Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» Ц: закрепление у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания

Дежурство по столовой. Ц: учить детей помогать взрослым накрывать на стол

Д/и «Найди такую же». С Лизой С., Яной Б. Ц: учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия

В процессе проведения режимных моментов формиру детей навыки личной гигиены; привычку следить за своим внешним видом и напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде

Создать условия для игр - импровизации с персонажами пальчикового театра (на пальцы надеваются головки зверей)

Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди»

Показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная)

П/с: упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы. Развивать цветовосприятие. Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. . учить тонировать лист бумаги разными цветами. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Ход: 1. Орг момент – внесение иллюстраций с часами. Рассматривание. Показ приемов рисования. 2. Предложить детям приступить к рисованию 3. Анализ детских работ. Инд работа: упражнять Дашу Д. уккуратно пользоваться красками, отжимать кисть. Сл работа: восковые.

П/с:знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов. Ход:1. Орг момент-внесение макетов мебели. 2. Рассматривание мебели, беседа по вопросам. 3. Итог Инд работа: побуждать Лену Р. Принимать участие в общей беседе. Сл работа: табурет, кресло, пещера.

По плану инструктора по физическому воспитанию

«Скок – поскок». С Дашей Ш., Сесеном Ц.

Ц: упражнять в прыжках с продвижением вперед

Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку». Ц:закрепить послед-ть одевания-раздевания

Созд усл для п/и «Лиса в курятнике» Ц: развивать у ловкость и умение выполнять движение по сигналу. Внести игрушки: мяч, кегли, лопатки

Работа перед сном

Экспериментирование с предметами быта «Можно ли в чайнике сварить макароны?»

Ц: обогащение представлений о назначении посуды

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение К. Чуковский «Телефон» Ц: учить понимать образное содержание произвед

Просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей» Ц: формировать у детей знания – какие опасности могут быть на улице, умение вести себя на улице

Д/и «Найди такую же». С Егором Р., Данилом Л. Ц: учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия

Игровая ситуация «Вежливый медвежонок» Ц: учить употреблять в речи вежливые слова

Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин посуды»

Наблюдение: как изменилась одежда людей. Отметить состояние погоды.

П/и «Солнышко и дождик» Ц: повышение ДА

Трудовые поручения: сбор поломанных веточек с участка.

Рисование веточками на мокром песке

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимод с родит.

Образоват деят-ть в режимных моментах

Ц: Развитие осн видов движений

Беседа «У меня зазвонил телефон». Ц:закрепить предст о предметах бытового назначения

Дежурство по столовой. Ц: учить детей помогать взрослым накрывать на стол

Д/и «Новоселье куклы». Ц: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки

Беседа с детьми «Моё полотенце» Ц: формировать у детей КГН. Учить правильно пользоваться полотенцем

Создать условия для просмотра мультфильмов «Позвони мне, позвони», серия «Маша и медведь»

Поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал

П/с: учить считать в пределах трех. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Расширять представления о частях суток и их последовательности. Ход: 1. Орг момент – песенка Трех поросят. 2. И/у «Домики для поросят», И/у «Сделай дорожку к домикам поросят». Ф/м «Елочки» . Д/и «Не ошибись» 3. Итог. Инд работа: упражнять Дашу Б. использовать в речи слова соответсвующие величине предмета. Сл работа: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше –ниже.

По плану музыкального руководителя

«Эхо». Ц: развивать чувство ритма с Данилом Л., Максимом З.

Д/и «Кто быстрее?» Ц: продолжить учить одеваться в определенной последовательности

Созд усл для п/и «Самолеты» Ц: развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге

Внести игрушки: мяч, кегли, лопатки

Работа перед сном

Психогимнастика «Веселый зайчик», «Грустный котенок», Сердитый волк»

Ц: совершенствование у детей внимания, памяти, воображения, эмоций

Оздоровит гимнастика после сна

Чтение В. Осеева «Волшебная иголочка» Ц:продолж раб по формир интереса к х.л.

Рассказывание о посуде.Ц:учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие

Беседа о здоровой и полезной пищи, правила поведения во время приема пищи .

Созд усл для с/р и «Детский сад» Ц: совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли

Созд усл для д/и «Парные картинки», «Чудесный мешочек» Ц: развит умения соблюд правила

Наблюдение за работой дворника. Какие орудия труда использует дворник? Для чего он сметает листья? Нужна ли работа дворника людям?

П/и «Лошадки» Ц:формировать умение выполнять действие по тексту .

Трудовые поручения: подмести дорожки.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимод с родит.

Образоват деят-ть в режимных моментах

Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен.

И/у «Угощение для гостей».Ц: учить находить сходство и различие между фруктами

Дежурство по столовой. Ц: учить детей помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных

Ц: Развивать речевое внимание с Данилом Л., Ильей Д.

Рассказ о блюдах, которые дети едят Ц: формировать у детей знания о продуктах, которые входят в состав блюда

Способствовать возникновению игр со строительным материалом

Составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

Худ-эстет развитие (лепка)

П/с: учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей. Ход: 1. Предложить подумать, что бы они хотели слепить. 2. Самостоятельная работа. 3. Анализ детских работ Инд работа: продолжать учить Данила Л. Аккуратно пользоваться пластилином. Сл работа: пластилин

П/с: продолжать знакомство детей с работой сотрудников детского сада. Познакомить их с трудом работников прачечной. Воспитывать уважение к труду работников детского сада, желание облегчить их труд. Ход: 1. Орг момент- чтение стих-ния. Рассуждение по содержанию стих-ния. 2. Экскурсия в прачечную. Знакомство с сотрудниками.Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий. 3. Итог. Инд работа: побуждать Илью задавать вопросы. Сл работа: прачечная.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎