Тема: «Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений». Урок русского языка в 7 классе коррекционной школы VIII вида план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Цель: Познакомить учащихся с новой частью речи и её ролью при общении.

Задачи:

1.Закрепить знания учащихся о частях речи, учить отличать местоимение от имени существительного.

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

3. Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ВОЛГОГРАДСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 5»

400051, г. Волгоград, проспект Столетова.16. ИНН 3448022235, КПП 344801001.лицевой счет 1334401291 при счете УФК по Волгоградской области (Главное финансово-казначейское управление Администрации Волгоградской области л/с 02027000270) р/с 40201810500000100008 в ГРКЦ ГУ БАНКА РОССИИ ПО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛ. Г. ВОЛГОГРАД БИК 041806001 тел./факс

Урок русского языка в 7 классе

Тема: «Местоимение как часть речи.

Лицо и число местоимений».

Учитель русского языка и чтения

Цель: Познакомить учащихся с новой частью речи и её ролью при общении.

1.Закрепить знания учащихся о частях речи, учить отличать местоимение от имени существительного.

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, речь.

3. Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Сегодня мы отправимся в «Страну знаний». Путь к знаниям нелегкий. Нужно будет отворить несколько дверей, а чтобы получить ключ от каждой двери придется приложить все свои знания и умения.

Для начала, определимся, все ли готовы к походу. Для этого необходимо определить тему, с которой будут связаны эти препятствия.

(на доске: Подлежащее, сказуемое, местоимение.)

Дети объясняют свой выбор и записывают тему урока: Местоимение.

Актуализация опорных знаний

- В прошлом году мы встречались с этой частью речи. Во время похода мы закрепим имеющиеся знания и обязательно узнаем новое. А сейчас вспомните: что вы уже знаете об этой части речи.

- Правильно, чтобы не повторятся в речи много раз и не быть назойливым, существительные нашли себе «заместителей».

Формирование новых знаний.

- А вот и первая дверь.

На ней написаны предложения. Указаны части речи. Работа выполнена аккуратно, почему же дверь закрыта? Может, есть ошибки?

сущ гл сущ гл пр сущ

Самолет снижался. Он блестел на солнце.

- Молодцы. Действительно «он» - это местоимение. Докажите свой ответ.

( не называет предмет, а только указывает на него)

- несмотря на то, что предметы местоимения не называют, в предложении они могут быть как второстепенными членами, так и подлежащим.

А вот и следующая дверь.

- Что это на ней написано? (местоимения в хаотичном порядке)

Дело в том, что местоимения работают в трех лицах и могут изменяться по числам. Но они перемешались, заблудились и не могут найти свои места, а мы – открыть дверь в «Страну знаний».

На экране: дверь, на которых написаны местоимения .

- Когда мы говорим о себе, то вместо имени употребляем слова? ( Я, МЫ)

- Это местоимения 1-го лица. (в тетрадях : 1 лицо – я,мы)

- Обращаясь к другому лицу, мы говорим? (ТЫ, ВЫ)

- Это местоимения 2-го лица.( в тетрадях: 2лицо- ты,вы)

- То лицо или предмет, о котором мы говорим, мы называем словами? (ОН, ОНА,…)

- И это местоимения 3-го лица. ( в тетрадях: 3лицо- он, она, оно, они)

В это время на двери появляется таблица «Лицо и число местоимений»

- Вот и с этим замком мы справились. Идем дальше. Что-то кажется, вы слегка устали. Пора бы и отдохнуть.

Звучит начало песни С.Ротару «Родина моя», дети повторяют движения за учителем.

- Как вы думаете, почему я включила именно эту песню? ( Она начинается с местоимений)

- Вам необходимо угадать, о каких героях говорится в предложениях.

На доске: Она так спешила, что потеряла хрустальный башмачок. Он в темный лес ягненка уволок. «Или бурей завываньем ты, мой друг, утомлена?». Когда дед разорился, я пошел в «люди».

Учащиеся переписывают предложения в тетради, подчеркивают местоимения, в скобках записывают действующие лицо.

Взаимопроверка: на доске появляются предложения с подчеркнутыми местоимениями и именами героев.

- Что-то дверь не открывается, наверное, были ошибки. Давайте реабилитируемся, укажем лицо местоимений. (у слабых таблица «Лицо и число местоимений»)

И еще одна дверь

- исправить речевые ошибки в тексте.

На экране предложения:

Дорога здоровья вела к озеру. Озеро искрилось в лучах солнца.

Татьяна учится в спортивной школе. Татьяна увлекается плаванием.

(дети заменяют повторяющиеся существительные местоимениями)

- А на этой двери какая-то таблица. С какой частью речи часто путают местоимение? Правильно, с существительным. Сейчас нам предстоит составить таблицу сравнения, чтобы открыть следующую дверь.

Учитель указывает объект сравнения, дети отвечают, таблица постепенно заполняется.

1. Кто? Что?
2. Предмет.

1. Подлежащим, второстепенным членом.
2. Пишется и с предлогами, и с приставками.
3. Число, род, падеж, склонение.
4. Река, гроза, животное, белизна.

Отвечает на вопросы.

Наличие приставок и предлогов.

Указывает на предмет, не называя его.

Подлежащим, второстепенным членом

Число, лицо, падеж, род (в3лице ед.ч)

Я, мы, ты, вы, она, он, онм

Кажется мы подошли к последней двери. Задание посложнее, но вы то справитесь, я в этом уверена.

Шифровка: выпишите по порядку номера местоимений

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Он по вам и но ты я кот они про за нам

Подставьте под каждое число нужную букву и прочитайте, что получилось.

1 – у 4 – д 7 – и 10 - я

2 – с 5 – к 8 – а 11 - р

3 – м 6 – н 9 – ц 12 – ы

Ответ: 1-у, 3-м, 6-н, 7-и, 9-ц, 12-ы.

Вы большие молодцы, сумели открыть все двери и попасть в «Страну знаний». Но что же нас ожидает за последней дверью?

На экране кластер:

указывает на предмет отвечает на вопрос : кто

не имеет приставок Местоимение в предложении: подлежащее

или второстепенный член

Лицо число падеж род

1-е 2-е 3-е ед.ч. мн.ч в 3л.ед.ч

Я мы ты вы он она оно они

- Это все наши знания о местоимении. И каждому в подарок я вручаю такую схему. Посмотрите внимательно, какая грамматическая категория у нас не заполнена? Об этом мы поговорим с вами на следующем уроке.

Дом.задание: Выучить лицо и число местоимений. (слабым уметь пользоваться таблицей).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В материале работы описаны задачи над работой со словарным словом, формы деятельности, показана работа со словарным словом,описано проведение констатирующего эксперимента с заданиями, сделаны выв.

Представлен конспект урока по русскому языку для 4 класса коррекционной школы для глухих детей по теме "Связь слов в предложении". В Приложении находятся члены предложения в виде фигурок и тесты.

Одним из эффективных методов и приемов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, является дидактическая игра. Развитию связной речи детей способствуют загадки. Фонематический сл.

Слово, являясь основной единицей языка, выполняет следующие функции: номинативную – т. е. называет конкретные предметы, действия, признаки, явления, отвлечённые понятия. Организуясь грамматически в пр.

Цель: повторить и закрепить знания учащихся об имени существительном. Задачи: уметь находить в тексте имена существительные и отличать их от других частей речи, опр.

Уроки русского языка в специальной (коррекционной) школе.

Словарная работа на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.