Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью.
Тема: Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Цель: повторить сведения о простом предложении, познакомить учащихся с видами сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; развивать навыки постановки запятой в сложном предложении; выработать орфографическую зоркость; воспитывать любовь к матери, доброе и бережное отношение к ней, толерантность по отношению друг к другу.
Метапредметные УУД:
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.
Познавательны е: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, иллюстрации.
I . Организационный момент Здравствуйте, ребята! Добрый день тому, кто слева, Добрый день тому, кто справа, Улыбнись тому, кто слева, Улыбнись тому, кто справа, Вместе мы одна семья! Учитель: -Я рада за вас, ребята! Садитесь. Мы можем начать урок.
-Покажите, как вы готовы к уроку. Поднимите учебник, тетрадь, дневник, опустите. Поднимите ручку, карандаш, линейку, опустите. Запишите число и вид работы. (Число и вид работы записаны на доске заранее).
II . Актуализация опорных знаний - Для того чтобы приступить к новой теме, необходимо повторить сведения о простом предложении.
Что такое предложение?
Какими бывают предложения по цели высказывания?
Какими бывают предложения по интонации, эмоциональной окраске?
Что такое грамматическая основа?
Целеполагание Давайте поэкспериментируем: объединим три последних предложения в одно целое и прочитаем их. Учитель вытирает точки, ставит запятые, заглавные буквы исправляет на маленькие. Учитель: - Было у нас три простых предложения, а сделали мы одно. Какое? Учащиеся: - Сложное Учитель: - А как мы отделили друг от друга простые предложения? Учащиеся: - Запятыми Учитель: - Совершенно верно «Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью» и есть тема нашего урока, а цель такова: повторить сведения о простом предложении, познакомиться со сложным, с видами связи между простыми предложениями в составе сложного.
Работа с учебником. Теоретический материал . (работа в парах)
Практическая работа Учащиеся записывают на доске под диктовку предложения, делают синтаксический разбор, определяют вид связи между простыми предложениями. Мы иногда не слушаем мам, а мамы нас учат хорошим делам. (Сколько грамматических основ, какой связью связаны). Конструирование предложения. - Закончите предложение по его началу так, чтобы оно было сложным, сделайте синтаксический разбор: Я очень люблю свою маму и знаю, что…..
Маму нужно беречь, так как…
Творческая работа (в группах)
Составьте сложные предложения по иллюстрациям.
Подведение итогов урока. Тесты.
1.Найдите ложное утверждение:
А) Простое предложение имеет одну грамматическую основу.
Б) Сложное предложение имеет две или более грамматических основ.
В) В сложноподчиненном предложении используются следующие союзы: и, а, но.
Г) В бессоюзном сложном предложении простые предложения связаны между собой интонацией.
2. Какое предложение сложное:
А) Мы гуляли по лесу и собирали грибы.
Б ) Туман рассеялся, и рябиновая звезда долго горела на чистом небе.
В) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Г) Срубленные осины придавили собой и траву, и мелкий кустарник.
3. Найдите сложное предложение.
А) Народ узнал колокольчик Пугачева и толпою бежал за ним.
Б) Когда он ушел, ужасная грусть стеснила моё сердце.
В) Какая-то женщина привела лошадь пить, а лошадь не пила.
Г) Топи да болота, синий плат небес.
4. В каком предложении имеется обращение. (Знаки препинания не расставлены)
А) Слухают ракиты посвист ветряной…
Б) Сыплет черемуха снегом зелень в цвету и росе.
В) Сыпь ты черемуха снегом пойте вы птахи в лесу.
Г) Радугой тайные вести светятся в душу мою.
5. В каком предложении надо поставить тире.
А) Тихо в чаще можжевеля по обрыву.
Б) Троицыно утро, утренний канон, в роще по березкам белый перезвон.
В) По лугу со скрипом тянется обоз.
Г) Горный Щит довольно большое село.
Взаимопроверка. Выставление оценок
- Давайте подведем итог урока. О ком мы говорили? Какая тема изучалась? Какие предложения называются сложными? На какие группы они делятся? Как вы будете относиться к своим мамам?
На уроке я задумался над…
Я открыл для себя…
Мои чувства по уроку можно выразить словами…
Домашнее задание : Выучить правило параграф 9 (с.68); выполнить упражнение 111(найти сложные предложения и записать в тетрадь).