конспект занятия НОД по реализации образовательной области "Чтение художественной литаратуры" "Федорино горе" план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, адекватное использование средств общения, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Методы и приёмы: оргмомент, «Отгадай сказку по отрывку», чтение сказки, вопросы по сказке, физминутка, рассматривание иллюстрации к сказке, итог.

Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для мозга упр « Слон», физминутка.

Индивидуальная работа: учить Максима, Льва, Женю отвечать полным предложением.

Дифф. подход: для 2 подгр. – предложить разрезные картинки

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель : -Ребята, послушайте внимательно и отгадайте из каких сказок эти слова?

• Ехали медведи.

На велосипеде.А за ними кот Задом наперёд. ("Тараканище".)

• А потом позвонил Крокодил и со слезами просил:Мой милый, хороший, пришли мне калоши,И мне, и жене, и Тотоше. ("Телефон")

• Вдруг из маминой из спальни,Кривоногий и хромой,Выбегает умывальникИ качает головой: ("Мойдодыр")

Воспитатель: - Вам знакомы эти сказки?

Дети: - Да, знакомы.

Воспитатель: – А кто написал эти сказки?

Дети: - Эти сказки написал Корней Чуковский

Воспитатель: - Знаете ли вы, что Чуковский Корней Иванович был литератором, а сказочником стал совершенно случайно?

Воспитатель: - Случилось это так. Его маленькая дочка Мурочка капризничала, не хотела умываться, её отец Корней Иванович вышел из кабинета и сказал:

Надо, надо умыватьсяПо утрам и вечерам, А нечистым трубочистамСтыд и срам! Стыд и срам!

Так появилась сказка "Мойдодыр".

Воспитатель: - А когда надо было уложить дочку спать, Корней Иванович рассказывал ей весёлые сказки, которые сочинял тут же.

Маленькие дети, Ни за что на свете, Не ходите в Африку гулять:Появилась сказка "Бармалей", (иллюстрация)

Воспитатель: - Позднее все придуманные сказки он записал. С тех пор и мы можем их прочитать. Ни одно поколение выросло на этих прекрасных произведениях. Книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

Воспитатель: - У него есть еще очень интересная сказка, а называется она «Федорино горе», послушайте ее.

-вопросы по прочитанной сказке:

• Понравилась ли вам сказка? Что в ней понравилось?
• Что запомнилось? Что было смешно?
• А что грустно?
• Жалко ли вам Федору? Почему?
• Почему Федору постигло горе?
• Обратите внимание, как разворачиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему?
• С какими героями познакомились в этой сказке?
• Назовите их?
• Какое отчество у Фёдоры?
• Подумайте, зачем сказочник превращает стаканы, чайники и т.д. в живые существа?
• Какая была Федора, в начале сказки?
• В конце сказки, какой стала?
• Как автор относится к Федоре?

Воспитатель : - Я предлагаю вам рассмотреть иллюстрации к этой сказке.

-С каким произведением мы познакомились на занятии?

- Что еще вам понравилось в этой сказке?

- Как нужно беречь посуду?

Воспитатель :- Я вам предлагаю домашнее задание, дома с родителями нарисуйте обложку сказки "Федорино горе".

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Образовательные задачи:Учить детей создавать узоры на листе бумаги в форме народного изделия – поднос, используя характерные элементы гжельской росписи: цветы, листья, точки, завитки;Учить изобр.

Открытое занятие Непосредственно Образовательной Деятельности по реализации образовательных областей «Художественное творчество» (лепка), «Познание» (Формирование целостности картины мира), «Коммуника.

Предлагаю вашему вниманию конспект ООД по нетрадиционной технике рисования (вилкой).

Цель:Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования;Формировать представление детей о витаминах, содержащихся во фруктах.Задачи:Образовательные:Познакомить с техникой рисования - оттиск поролон.

Цель: формирование эстетических чувств и развитие художественно-творческих способностей ребенка через приобщение к народному декоративно-прикладному творчеству.

Познакомить детей с новым произведением. Учить понимать содержание, сопереживать героям.Учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения, развивать диалогическую речь, обобщать и активизиро.