Олимпиада начальной школы 2015

8 февраля 2015 года в девятнадцатый раз прошла олимпиада начальных классов. Олимпиада проходила в МИРЭА. Проведение олимпиады в других местах должно быть согласовано с организаторами. Для этого нужно заранее написать по адресу ivanova@mathbaby.ru

В Олимпиаде участвовало более 4000 младших школьников из Москвы, Санкт-Петербурга, Арска, Белгорода, Нижнего Новгорода, Твери, Тулы, Новочебоксарска, Ханты-Мансийска, Чебоксар, Московской, Ленинградской и Нижегородской областей, Киева, Харькова, а также городов Болгарии и Сербии. Прошлогодняя олимпиада http://mathbaby.ru/olympiads/olimpiada-nachalnoy-shkoly/2014

Для участия необходимо зарегистрироваться.Регистрация закрыта 4 февраля в 12:00 Продолжительность олимпиады:

• 1 класса - 1 час с момента выдачи условий, первая половина дня
• 2 класса - 1,5 часа с момента выдачи условий, первая половина дня
• 3 класса - также 1,5 часа с момента выдачи условий, вторая половина дня
• 4 класса - 2 часа с момента выдачи условий, вторая половина дня

Все вопросы вы можете задать по адресу olymp@mathbaby.ru.

Опубликованы уточненные списки призёров 4 класса Олимпиады начальной школы 2015

Опубликованы списки призёров 4 класса Олимпиады начальной школы 2015

Опубликованы списки призёров 3 класса Олимпиады начальной школы 2015

Опубликованы уточненные списки призёров 2 класса Олимпиады начальной школы 2015

Появилась подробная информация о торжественном закрытии Олимпиады начальной школы 2015

Опубликованы списки призёров 1 класса Олимпиады начальной школы 2015

Опубликованы условия задач Олимпиады на болгарском, сербском и украинском языках.

Вчера на олимпиаде начальной школы в "Интеллектуале" кто-то забыл золотистый пакет с синими туфельками, украшенными бантиками с бусинками. Судя по размеру 1-2 класс. Пакет висит в раздевалке, ждет хозяйку. Приезжайте, заберите!

Опубликованы условия и решения задач Олимпиады начальной школы 2015

Новое время начала для участников в МИРЭА:

3 класс: 1 поток в 13:20 не изменился, 2 поток вместо 13:50 начинает в 13:30, 3 поток вместо 14:30 начинает в 14:10

4 класс: 1 поток вместо 13:10 начинает в 14:00, 2 поток вместо 13:30 начинает в 14:30, 3 поток вместо 14:00 начинает в 15:00

Всем участникам, у которых изменилось время, должно было прийти сообщение с деталями на указазный адрес электронной почты. Если этого не произошло, или вы совершенно не можете участвовать в новое время, сообщите нам об этом на olymp@mathbaby.ru

В связи с техническими проблемами регистрация на Олимпиаду временно закрыта. Будет открыта на 1 день в среду 4 февраля.

Открыта регистрация по обычному адресу для олимпиады начальной школы - regolymp.mathbaby.ru. На каждого участника олимпиады должна быть заполнена собственная анкета. Регистрация продлится не менее чем до 1 февраля.

Появилась информация по проведению Олимпиады в других регионах

Появилась предварительная информация об Олимпиаде начальной школы 2015

• Tekstovi zadataka na srpskom jeziku
• Информация по проведению Олимпиады в других регионах
• Места проведения Олимпиады
• Призеры 1 класса
• Призеры 2 класса
• Призеры 3 класса
• Призеры 4 класса
• Умови завдань українською мовою
• Условия за български
• Условия задач Олимпиады
• Церемония закрытия
• Частые вопросы

Комментарии

Добрый день! Мой сын, Головатый Александр, участвовал в вашей олимпиаде в 2014 году ( 2 класс) и получил II диплом . Но мы не смогли его забрать. Как можно получить диплом? Спасибо

Обратитесь к Роману Леонидовичу по телефону 8-916-575-71-42 или электронной почте rlggut@mail.ru

Здравствуйте! Предусмотрена ли какая-то плата за участие в олимпиаде? Если да, то сколько? Спасибо

Здравствуйте! Дети 1-го класса должны как то оформлять решение или достаточно только ответа?

Только разборчивый ответ

Здравствуйте! В какое время можно будет получать задания для 3 классов?

в смысле? Ребенок придет на Олимпиаду в указанное время (на какое он зарегистрирован) и получит условие.

Дадут ли ребенку какой-то документ об участии в Олимпиаде в случае, если ни на один вопрос задания он верно не ответит?

Читайте частые вопросы.

Нет. Победителям выдаются грамоты, дипломы и призы. Выдача сертификатов всем участникам не предусмотрена.

Здравствуйте! Можно ли в пояснении к ответу делать рисунок или обязательно формулировать предложения? Дело в том, что второкласснику грамотно и точно сформулировать пояснение довольно сложно. А вот изобразить на рисунке или схеме ход решения гораздо проще. Например, моему ребенку (да и многим знакомым детям с математическим мышлением) решить задачу - интересно и легко, а записать пару предложений диктанта, а еще хуже сочинения - просто каторга. Т.е. на пояснение к ответу уйдет больше сил, чем на само решение. А когда нет строгих правил к пояснению, то понаписать может вообще что угодно, лишь бы меньше букв использовать.

Картинки тоже принимаются, но чаще всего проще написать одно предложение нежели рисовать картинку. И как показывает практика, это вполне по силам второклассникам - в двух-трех задачах написать по 1-2 предложения

В какое время начинается олимпиада для 1-х классов?

Я зарегистрировала ребенка для участия в Олимпиаде (3-й класс, СПб) и получила ответ по почте и ссылку на карточку участника. Теперь мы просто приходим в день Олимпиады? Что ребенок должен взять с собой, кроме карточки участника?

Добрый день. Хотели бы поучаствовать в олимпиаде (2 класс). живем в Новосибирске - не нашла информации по месту проведения в нашем городе

В Новосибирске эта олимпиада не проводится

Есть ли какие-то требования к оформлению работы для третьего класса? Есть ли возможность увидеть примеры правильно оформленных работ за прошлые годы?

Читайте ответы на частые вопросы. http://mathbaby.ru/olympiads/olimpiada-nachalnoy-shkoly/2014-0/chastye-v. . У нас нет возможно публиковать примеры работ.

Я, конечно, читал ответы. К сожалению, там не очень подробно: " В 3-4 классе уже почти в каждой задаче желательно писать минимальные пояснения." Остаются вопросы: "Почти" - как определить, к какой задаче надо, а к какой нет? В прошлые годы были задачи про шестеренки, расстановку чисел в квадрате, разрезание фигурок. Что там можно писать? "Желательно" - значит, можно не писать. Но, без пояснения он получит меньше баллов? Что значит, "минимальные"? Например, задачка про Авоську-Небоську. "Если Авоська говорит правду, то не получается. Значит, он лжет. " Этого достаточно или надо подробно писать, почему не получается? Может ли ребенок спросить, нужно ли пояснение к задаче и достаточно ли он написал?

Почему нет возможности публиковать? Сделать скан (фото, если нет сканера), замазать или отрезать имя, разместить на любом хостинге картинок и дать ссылку. Пусть не скан работы, хоты бы текстовый пример такого пояснения.

Мне кажется, это было бы интересно многим новичкам.

• "Почти" - как определить, к какой задаче надо, а к какой нет? В прошлые годы были задачи про шестеренки, расстановку чисел в квадрате, разрезание фигурок. Что там можно писать?

Во-первых, даются комментарии специальными людьми. Во-вторых в специальном бланке для ответов и решений написано, где нужен только ответ, а где - решение. Например, если написано Задача 5. Ответ ____ и больше нет места, то, очевидно, требуется только ответ. Если же написано Задача 7. Ответ ____ потому, что ____________ и далее много места, то требуются пояснения.

• "Желательно" - значит, можно не писать. Но, без пояснения он получит меньше баллов?

• Что значит, "минимальные"? Например, задачка про Авоську-Небоську. "Если Авоська говорит правду, то не получается. Значит, он лжет. " Этого достаточно или надо подробно писать, почему не получается?

Это лучше, чем ничего. Но недостаточно для полного балла. Требуется пояснить, почему "не получается"

Спасибо, теперь стало понятнее. А можно ли увидеть бланки ответов за прошлые годы?

Спасибо огромное за Ваш труд. Олимпиада замечательная, задания интересные. ВСЁ на должном уровне. Один вопрос. Задача 4, класс 3. Кроме предложенного ответа - 2006, могут ли быть другие ответы. Ребёнок ответил 1988 ? Спасибо

Да, в решениях была опечатка. Верны оба ответа.

Здравствуйте! Такой вопрос. Задача 1, 2 класс. Мне, как взрослому, задача однозначно понятна. Но детский взгляд оказался мудренее. На вопрос "Как зовут четвертого мальчика" ребенок, найдя оставшиеся буквы И, В, А, Н, записал "Ваня". Т.к. по его логике "Иван" и "Ваня" - это одно имя (просто одно из них - полное). И в задании спрашивалось не "сложи из оставшихся букв-карточек имя". А раз всех ребят звали Саша (а не Александр), Миша (а не Михаил) и т.д., то и Ваня (а не Иван). Возможно ли, что ответ "Ваня" будет хотя бы частично засчитываться? Заранее благодарна.

Возможно. Пока идет проверка.

Добрый день! Сын писал олимпиаду за 4 класс в школе 1210 ул. Гамалеи, 17, корпус 1, но условия ему не отдали, сказали, что строго должны остаться у организаторов. Почему так?

Это была накладка организаторов. Приносим извинения (( Скоро выложим условия и решения на сайте и вы сможете все посмотреть

Елена Юрьевна, в прошлом году в МИРЭА ведущие еще давали пояснения к задачам и отвечали на некоторые вопросы. А в этом году на Щукинской учительница, которая следила за детьми, очень строго обрубал все попытки что-то спросить (4 класс). Надеюсь, мы никаких ценных пояснений к задачам не упустили? :) Хочется понять, равные ли были условия у детей.

Всем проводящим были высланы комментарии, которые следовало дать.

Все ясно, спасибо. Кроме МИРЭА, похоже, лучше никуда не ездить на олимпиаду. В школе 1210 4 классу пояснений не давали, как и условий не отдали (учительница молодая женщина).

Спасибо большое за такую олимпиаду. В прошлом году были в МИРЭА. Все было на должном уровне. Были четкие комментарии по задачам (там где нужно). В Этом году обрадовались, что олимпиада в нашем районе (Щукино). Знакомые были в МИРЭА. В третьем классе про задачу были опять четкие комментарии. У нас же никаких комментариев не давали. Молодая женщина вообще не обращала внимание на детей, они разговаривали, отвлекали других детей. Подруга дочери была в другой аудитории и там тоже ничего не объяснили по условию. Очень жаль. Многие дети, я думаю, смогли бы решить больше задач. В следующем году только в МИРЭА.:)

Да, в 1210 организация была на низком уровне. увы.

Здравствуйте! Хочу выразить свою благодарность за проведение олимпиады в Нижнем Новгороде. Спасибо ЧОУ СОШ "Ступени образования" за тёплый приём и безукоризненную подготовку кабинетов и материалов к проведению олимпиады, а также за заботу об иногородних участниках( горячий чай и бутерброды).

Добрый день! В первую очередь хочу выразить благодарность за олимпиаду, за Вашу большую и такую нужную работу. Спасибо огромное, нам очень понравилось, и обязательно приедем еще! А теперь про наш казус. Дочь вышла, уверенная, что решила все. Посмотрела ответы - все в общем правильно (это я только к тому, что у нее в целом неплохой уровень), кроме задачи про спички. Она сильно удивилась, что в ответах совсем другой вариант решения этой задачи, а меня в свою очередь сильно удивил ее вариант решения - она пару спичек переложила наружу большого квадрата, не образующими замкнутой фигуры (но прикрепленными к большому квадрату, а не лежащими в стороне). Стали разбираться - с ее точки зрения это не противоречит условию. Мне-то понятно, что имели в виду организаторы, жизненного (и олимпиадного) опыта хватает, и формулировка мне показалась понятной. Но дочь с такими задачами не сталкивалась, и читала условие как написано, и оказывается, его можно прочитать по-другому! И в самом деле, "увидеть только 3 квадрата" можно понять как "было 4, а осталось только 3", то есть слово "только" - отнести не ко всему рисунку, а к количеству квадратов. А замечание в скобках про лишние спички она поняла, как то, что все спички должны быть нарисованы, то есть войти в рисунок, (а то, что они обязаны быть задействованы в тех самых квадратах - ей из условия не было очевидно). Мне, конечно, будет приятно, если за такое решение тоже будут какие-то баллы. Но главным образом пишу для того, чтобы обратить ваше внимание на то, что такая формулировка неожиданно оказалась неоднозначной для ребенка.

Спасибо еще раз

Не совсем понятно, про какой вариант Вы говорите. Возможно потом, после получения вами результатов будет понятно. Из Ваших слов пока непонятно, про какое противоречие идет речь. Действительно и нужно было, чтобы "осталось только 3 квадрата". Про эту задачу ходил специальный человек и давал комментарии, что все спички должны быть задействованы.

Ну вот такого комментария моя дочь не слышала, хотя могла и пропустить, конечно. Но скорее всего, комментарий, если и был, был именно в такой форме "все спички задействованы", или "лишних не осталось". Но в том-то и дело, что к моему удивлению оказалось, что такая формулировка для ребенка не то же самое, что "все спички задействованы в этих 3 квадратах". Задействованы где-то - и хорошо. А "осталось только 3 квадрата" для нее означает, что фигур типа "квадрат" осталось только 3, а не 4 (как было); но про то, что еще осталось, кроме квадратов, ничего не сказано, и ниоткуда не следует, что других фигур не получилось. Не сказано же "осталось 3 квадрата и ничего более". Более того, бывают же задачи, где на этой мысли "сказано только то, что сказано, и нигде не сказано, что. " строится все решение. В общем, дочка слегка переумничала:) Но с другой стороны, более точная формулировка могла бы этого не позволить:) А дочка просто переложила те 2 спички, которые были внутри большого квадрата, наружу, просто приставив их к большому квадрату буквой L. Ну да, квадратов осталось 3 штуки, не поспоришь, и все спички на рисунке есть, то есть по ее мнению, все задействованы.

Дающие комментарии специальные люди были четко проинстурктированы давать дословно следующие комментарии: "Лишних спичек быть не должно. Каждая спичка или любая ее часть должна входить в в один из полученных квадратов." По поводу того, что дети, к сожалению не слышат - я сама, в качестве одного из "специально обученных товарищей" давала комментарии и убедилась, что дети реально не слушают. Например, в одной из аудиторий после данного комментария семь (!) раз поднимались по очереди руки в разных концах аудитории с одним и тем же вопросом: "А все спички должны участвовать?" И с каждым годом ситуация все хуже. Спрашивают - хорошо, но не слушают ответы ((

Спросила дочку еще раз. По ее словам, в их аудиторию (МИРЭА, А5) приходил специально обученный мужчина; по собственной инициативе про эту задачу он не говорил ничего, а при ответе на вопрос "можно ли спички просто убрать?" отвечал, что нет, просто убрать нельзя. Но конечно, гарантий, что она не прослушала что-нибудь, у меня нет. Так что опять же, ни в коем случае никого ни в чем не обвиняю, просто интересно разобраться. А вот написанный вами вариант комментария мне очень нравится,он не оставляет возможности неправильно понять условия. Другой вопрос, если его было нужно озвучивать во всех аудиториях, почему бы не записать это в условиях, чтобы точно информация дошла до каждого ребенка в одинаковой форме?

Каждый раз после Олимпиады идут дискуссии на тему, что "надо было написать в условии. " Дело в том, что всё предусмотреть невозможно, а излишнее количество текста для маленьких детей перегружает задачу настолько, что дети теряют ее смысл. Поэтому каждый раз обсуждается, что вносить в условия, а что озвучивать. В данном случае в задачах со спичками это достаточно стандартное условие и большинство детей с ним знакомо. Поэтому сочли нецелосообразным загружать текст.

Да, согласна, это разумно. Жаль, что устный комментарий в этой четкой форме не прозвучал для моего ребенка, но в общем, на то они и устные комментарии, что их не проконтролируешь. А ребенку наука, пусть учится критичнее смотреть на задачу и слишком легкое решение:) Ну и вообще, опыта набирается. Еще раз спасибо за ваш труд!

Добрый день, Александра! Мой ребенок, судя по всему, также, как Ваша дочь, неверно понял условие задачи со спичками: передвинул 2 спички, сделав замкнутую фигуру, но не квадрат, и сказал, что все спички задействованы, они же образуют фигуру :) Причём он решал такие задачи на кружке и по книжкам, и помню, что как раз в одной книжке в задаче приводилось решение, когда перекладыванием спичек квадрат превращался в прямоугольник и, соответственно, количество квадратов уменьшалось. Но, видимо, наши дети оказались в меньшинстве, остальные все-таки поняли условие правильно или услышали комментарии :)

Моя дочь тоже так же решила эту задачу. Получилась фигура в которой три квадрата. Ответ не засчитан. Хотя во многих учебниках с олимпиадами такие решения есть. На Щукинской никаких комментариев не было по этой задаче. Очень жаль. Если бы дали неполные баллы за такой ответ, то был бы похвальный отзыв. Очень непонятная ситуация с задачей номер 4.В ответах был ответ в 2006 году. Но при подсчете баллов за него дали только 5 баллов. А за 1988 год 7 баллов.

По поводу 4 задачи. Полный балл давался за нахождение обоих ответов. За нахождение неполных ответов давался, соответственно, неполный балл. По правилам Олимпиады, поскольку ответ 2006 нашли гораздо бОльшее число участников, чем 1988, то за него давалось 5 баллов, а за 1988 - 7 баллов.

Извините, что вклиниваюсь, но по-моему задача однозначна! Тем более, для ребенка, решившего 7 задач подобного уровня. Иначе все было бы слишком просто ))) А олимпиада это еще и про умение собраться, посмотреть с разных сторон, услышать, быть критичным. Но сама задача на спички довольно классическая и что-то подобное уже было в 2х2 в прошлые годы.

То-то и смешно, что ума у нее на довольно сложные задачи хватает, а в этой банально не хватило опыта, причем не для решения, а для понимания условия. Мы-то знаем, что задача классическая, и у нас не возникает сомнений, как ее трактовать, а она в кружках не занимается, и с такими задачами умудрилась еще нигде не столкнуться. Вот и читала строго как написано, сумев понять не так как задумано:)

Я бы не сказала, что это "менее" сложная задача. За подобные задачи в прошлые годы давали по 10 баллов или около того. Она как раз довольна сложна, ибо нужно пространственно мыслить.

Конечно, она не менее сложная, скорее наоборот. Я же не про решение, а про условие, у дочери казус вышел именно с ним. И когда поразмыслив, я поняла, что с точки зрения формальной логики она в общем-то права, я решила поделиться этой мыслью с организаторами. Ну и общий вывод, что лучше десять раз уточнить условие, если оно допускает какую-то неоднозначность, буду пытаться донести до ребенка. Вон в третьем классе тоже неоднозначное условие нашлось (причем заметно более очевидно неоднозначное) при всем (я уверена) старании организаторов исключить такие случаи, так что это тоже нужный навык, уметь уточнять.

И еще почему-то не работает просмотр второй страницы комментариев - по ссылке "2", "следующая" или "последняя" - открывается все равно первая страница, посмотреть вторую не получается.

На самом деле, все страницы выводятся на первой, больше комментариев нет

Здравствуйте!Скажите ,пожалуйста,увеличение количества площадок проведения Олимпиады в других городах не будет ли усложнять получение дипломов школьниками Москвы?Ведь зная по опыту проведения ЕГЭ в Москве все очень строго,а в отдаленных регионах очень трудно контролировать честность проведения и отсутствие помощи детям со стороны учителей.Получается,что школьники Москвы находятся в неравных условиях с остальными площадками.Спасибо.

Да, у нас увеличилось число площадок. Но как и для московских работ мы просим присылать сканы, и решения, "подсказанные" взрослыми или списанные, легко идентифицируются и аннулируются. Да, к сожалению такие случаи были. Но большинство наших проводящих - люди, с которыми мы работаем не первый год, и они давно участвуют в нашей системе. Пока ситуация обратная - получить грамоту в Москве проще, чем в регионе ))

Здравствуйте. В условии сказано, что в каждом ряду (вертикальном и горизонтальном) есть одно яблоко и один апельсин. При этом не сказано РОВНО одно яблоко и один апельсин или ХОТЯ БЫ одно яблоко и один апельсин. Предлагаемый ответ подразумевает, что "ровно". Но при этом возможны и решения, где в каждом ряду есть одно или более яблок и один или более апельсинов. Будут ли приниматься такие решения?