Предметные результаты освоения АООП общего образования (презентация)
Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью связаны с овладением содержанием каждой предметной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности применения их в практической деятельности. Стандарт определяет для каждой предметной области дифференцированные требования к личностным и предметным результатам с учётом особенностей и возможностей обучающихся с умственной отсталостью.
Просмотр содержимого документа «Предметные результаты освоения АООП общего образования (презентация)»КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат»
Предметные результаты освоения АООП общего образования
Подготовила : Щербакова Наталья
Владимировна.
Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с умственной
двух видов результатов:
Предметные результаты обучающихся с у.о. не являются основным критерием при переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Освоенные обучающими-ся знания и умения, специфичные для каждой образователь-ной области, готовность их применения .
Предметные результаты освоения АООП общего образования
www.themegallery.com
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами
для всех обучающихся
Обязательный для всех
обучающихся
с умственной
с умственной отсталостью.
отсталостью
Отсутствие достижения
этого уровня по
отдельным предметам
не является препятствием
к продолжению
образования по данному
варианту программы .
Русский язык
-списывание рукописного и
- деление слов на слоги для переноса;
печатного текста целыми словами
-списывание по слогам и целыми
словами с рукописного и печатного
-запись под диктовку текста
с изученными орфограммами
текста с орфографическим
проговариванием;
- запись под диктовку слов и коротких
дифференциация и подбор слова
предложений (2-4 слова)
с изученными орфограммами;
-составление и распространение
предложений, установление
-дифференциация и подбор слов,
обозначающих предметы,
связи между словами с помощью
действия, признаки;
учителя, постановка знаков
-составление предложений.
препинания в конце предложения
читать текст после предварительного
анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и
структуре слова ― по слогам)
с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и
темпом речи;
-отвечать на вопросы учителя;
-определять основную мысль;
-читать текст про себя;
- определять главных действующих
героев , давать элементарную
оценку их поступкам;
читать наизусть 7-8 стихотворений. --
-осознанно и правильно читать
текст вслух по слогам и целыми
-пересказывать содержание
прочитанного текста по вопросам;
-участвовать в коллективной
работе по оценке поступков героев
-выразительно
читать наизусть 5-7 коротких
стихотворений.
-знать числовой ряд 1—100 в прямом
и обратном порядке;
- усвоить смысл арифметических
действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные
части и по содержанию),
-различие двух видов деления
на уровне практических действий,
способы чтения и записи каждого
вида деления;
-знать названия компонентов
сложения, вычитания,
умножения, деления;
-знать таблицы умножения
всех однозначных чисел и числа 10;
-знать порядок действий в примерах
в 2-3 арифметических действия
-числовой ряд 1—100 в прямом
-понимать смысл арифметических
действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные
-знать названия компонентов
сложения , вычитания, умножения,
-знать таблицу умножения
однозначных чисел до 5;
-знать переместительное
свойство сложения и умножения;
знать порядок действий в примерах
в два арифметических действия;
-знать названия элементов
четырехугольников.
Через все предметные области и внеурочную деятельность формируются все виды